sexta-feira, 30 de setembro de 2011

A Vida No Interior da Célula

Mesmo com toda a tecnologia dos dias de hoje, ainda fica difícil entender como tudo está organizado dentro das células. Como as organelas estão fixadas, como a membrana celular é composta , como o RNA é traduzido, como uma proteína motora age. Abaixo, disponibilizo um vídeo feito em computação gráfica em Harvard, que mostra tudo isso, e nos ajuda a ter a noção espacial de como uma célula funciona. 


postado por Bernardo

terça-feira, 27 de setembro de 2011

Fórum das Licenciaturas 2011

Hoje, o Cineteatro Ópera, de Ponta Grossa, recebeu o Fórum das Licenciaturas. Palestras com temáticas educacionais foram proferidas por professores da UEPG, e de outros estados. Os assuntos abordados foram   :
- "A Vida como Conteúdo Subjacente à prática Pedagógica "- Profª Drª Terezinha Maria Cardoso
-"Profissão Docente : Saberes e Valores" Profª Drª Angélica Góis Morales,Profª Esp. Neide Keiko, e Profº Drº Silvio Luiz Rutz da Silva
-"Desafios das Licenciaturas no Contexto Atual" - Andreise de Oliveira Cardoso (MD. Analista em Ciência e Tecnologia)

Após as palestras, foram abertas as discussões sobre os temas .

Fotos do Dia 27/09/2011
Professora Doutora Terezinha Maria Cardoso (UFSC-SC)

Tivemos também a oportunidade de Conhecer o Grupo de Taiko Pontagrossense, que nos agraciou com uma performance instigante da cultura oriental, abaixo, imagens e um pequeno video :




Abertura Oficial

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A Programação para o dia 28/09/2011, segue das 13:30 às 21:30. Professores Doutores da UEPG e da USP abordarão assuntos como "A construção da profissionalidade docente na Formação Inicial", "Iniciação a Docência", "A Primazia do Humano", "Formação e Compromissos", e a Síntese do Fórum, narrada pela Professora Ms. Graciete Tozzeto Goes. Além disso, mais uma apresentação do grupo de Taiko.
Para quem não conseguiu se inscrever a tempo, é possível realizar na hora , recomendo levar a carteirinha de estudante para fazer a inscrição.



postado por Bernardo

segunda-feira, 26 de setembro de 2011

Reunião Equipe PIBID 2011

Estiveram reunidos no último dia 20/09, nas dependências do Colégio Estadual General Osório, a equipe do PIBID de Biologia 2011. Cada integrante teve a oportunidade de expressar suas impressões sobre o primeiro mês do Projeto na escola. Também foram traçados alguns planos e metas a curto, médio e longo prazo. O clima da reunião foi bastante agradável. Ficou claro o comprometimento de todos os envolvidos, bem como a certeza de saudáveis parcerias em ações futuras.
Equipe PIBID 2011


da esquerda para a direita
- acima: Professor Reginaldo Siqueira (Diretor Auxiliar do Colégio), acadêmica Mayara Muller, Professora Ana Claudia Marochi, do Núcleo Regional de Educação, responsável pelas áreas de Ciências e Biologia, Professora Maria Odete Tenreiro, coordenadora institucional do Projeto UEPG junto à CAPES, os acadêmicos Felipe Negrão e Bernardo Ozorio.
- abaixo: Professora Luciana Cordeiro, supervisora do Projeto no Colégio, Professora Marcela Teixeira Godoy, coordenadora do PIBID de Biologia, e as acadêmicas Gislaine de Lucena, Nayara Carvalho Martins e Vanessa Kamila de Mello.
Participou também da reunião, a Pedagoga Sandra Inglês, contribuindo com suas observações e sempre atenciosa para com todos.

postado por Marcela

Palestra com o Diretor do Museu Galileo da Itália

“A sombra da luz: a mente de Leonardo da Vinci à luz de uma vela”
(“L’ombra della luce: La mente di Leonardo da Vinci al lume di candela”)

No dia 26/09/2011, os acadêmicos participantes do PIBID tiveram a oportunidade de prestigiar a palestra “A sombra da luz: a mente de Leonardo da Vinci à luz de uma vela”, proferida pelo Diretor do Museu Galileo (Florença, Itália), o Professor Paolo Galluzzi.
Professor Paolo Galluzzi
De renome internacional, Galluzzi trouxe a Ponta Grossa, seus conhecimentos sobre Leonardo Da Vinci e seus experimentos, e transitou entre assuntos que vão desde Anatomia a Arte. O foco da palestra foi às experiências realizadas com o uso de velas, por Da Vinci há muito tempo atrás.


O Professor fez observações sobre a maneira de Leonardo relatar, cientificamente e cromaticamente o experimento “Sombra e Luz”, consistido pela análise de uma folha de papel sobre a chama de uma vela ao sol, onde o Observador poderia notar a sombra projetada da chama e a incidência dos raios solares. “Um microscópio da natureza”, aproximando o objeto, sua sombra e imagem ficariam maiores.

Leonardo fez algo simples para nossa época, mas que jamais outro cientista da era antiga fez: descreveu todas as etapas da combustão da vela, com desenhos e observações minuciosas, tomando cuidado para reproduzir as mais finas sombras, chamas e fumaça que poderiam ser vistas a olho nú, o resultado podemos ver na seguinte imagem retirada dos manuscritos do próprio:

Falando sobre esta incidência de luz e consequência de sombra, podemos notar que mais obras de Da Vinci nos passam um aspecto tridimensional indiscutível, como por exemplo :
Leonardo,S. Giovanni Batista – “Sombras da arte e da Ciência”, segundo Galluzzi

Galluzzi nos convidou a refletir sobre a vida, pois o Homem e a chama são comandados pela lei da natureza. “A Chama é análoga à respiração, pois sem o Oxigênio, sem vida, sem fogo”. A Chama significa a “ metáfora da Fugacidade da vida : Olhe a luz da vela, admira sua beleza. Olhe de volta, já não existe mais !”

“A Chama da vela ilumina a alma de Da Vinci”, foi a frase usada para encerrar o encontro. O admirador incontestável de Leonardo comentou sobre a integração da Arte, Anatomia, Física do Calor, Meteorologia e Poesia em suas obras, e fechou a palestra para perguntas dos ouvintes.


Então, nos contou um pouco sobre o Museu Galileo que ganhou esse ano o prêmio MUSEUS DA EUROPA, e sobre o site, onde se é possível visitar todas as salas e galerias virtualmente, e baixar os mais de 4.000 livros e manuscritos digitalizados gratuitamente.


Toda a palestra nos foi traduzida do italiano pelo professor Marcos Cesar Danhoni, da UEM.
Marcos Cesar e Galluzzi

Site do Museu Galileo : http://www.museogalileo.it/en/index.html

CURRÍCULO RESUMIDO DO PROF. PAOLO GALLUZZI

Desde 1982 o Prof Galluzzi é Diretor do Istituto e Museo Nazionale di Storia della Scienza, hoje renomeado MUSEO GALILEO, em Florença (Itália). É Presidente da Commissione Vinciana, e da Fondazione Scienza e Tecnica (Fondazione Rinascimento Digitale). É membro da Académie Internationale d'Histoire des Sciences. O Prof. Galluzzi é membro dos comitês científicos do Istituto dell’Enciclopedia Italiana e de outros prestigiosos institutos culturais estrangeiros.Preside também o Comitê Científico Internacional para a realização do Museu Nobel, por intermédio da Fundação Nobel de Estocolmo.
Paolo Galluzzi graduou-se em Filosofia na Universidade de Florença, em 1968. De 1970-1980 ele foi pesquisador do “Lessico Intellettuale Europeo” em Roma. Ele foi o responsável pela monumental produção das obras de Galileo em versão digital. No ano letivo de 1979/1980 foi nomeado Professor de História da Ciência na Universidade de Siena. Desde 1994 atuou como Professor Associado de História da Ciência da Universidade de Florença. Durante o ano letivo 1984/1985 foi convidado como Professor Visitante do Departamento de História da Ciência na Universidade de Harvard. Além do mais, ele ministrou cursos e seminários na Universidade de Princeton, na Universidade da Califórnia, Los Angeles, na Universidade de Hamburgo, no Centro Koyré, na École de Haute Etudes, Paris, no Warburg Institute, na London University, e na Universidade de Nova Iorque, N.Y. assim como em inúmeras outras universidades e centros de pesquisa na Itália e no exterior. Foi convidado duas vezes como "Acadêmico de Volterra" para um período de pesquisa no Instituto Dibner (MIT), em Cambridge.
Entre 1985 e 1989 foi Presidente da União Internacional para a História e Filosofia de Ciência, da Divisão de História da Ciência. Desde 1999 foi Chairman do Max Planck Institut für Wissenschaftsgeschichte, Berlim. Em 2001 foi nominado Membro consultivo do Deutsche Museum, Münich. É membro da Academia Real de Ciência, em Estocolmo e da Sociedade Americana de Filosofia da Philadelphia. É sócio da Accademia Nazionale dei Lincei, fundada em tempos galileanos. Em 2003 foi concedido pelo Presidente da República italiana a Medalha de ouro por sua contribuição destacada à promoção da herança científica e de pesquisas na área das Humanidades. Em 2005, foi condecorado como Oficial Magnífico da Ordem do Mérito da República italiana. Suas numerosas publicações estão voltadas para as atividades dos cientistas e engenheiros da Renascença (Leonardo e outros), sobre os vários aspectos da ciência durante a Renascença e a Revolução Científica, centrada nas atividades de Galileo e de sua escola, e sobre a história das academias científicas européias no Renascimento e sobre a historiografia da ciência.
Dedicou-se ainda aos estudos da história da instrumentação científica, de museus científicos, e da herança científica. Dedicou-se também à organização da pesquisa científica no período de pós-unificação da Itália. Durante os últimos 15 anos, esteve envolvido na preparação de aplicações em multimídias, concebendo ferramentas digitais para promover a pesquisa, melhorar o acesso a fontes importantes da história da ciência e das técnicas, além de facilitar o entendimento público de assuntos cruciais da história da ciência e da tecnologia e da herança cultural e científica.

Fotos tiradas no PDE :




postado por Bernardo

sábado, 24 de setembro de 2011

Osório obteve a 3ª melhor pontuação média do ENEM 2011 entre as Escolas Públicas

O Ministério da Educação (MEC) divulgou no dia 12/09/2011, o resultado do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) por escola. Em Ponta Grossa, alunos de 35 escolas – 25 públicas e 10 privadas – responderam às provas. De todas as escolas participantes, apenas três instituições públicas de Ponta Grossa ficaram abaixo da média nacional, de 511 pontos. Em todo o país, participaram das provas mais de 3,2 milhões de estudantes. Entre eles, 1 milhão de concluintes do ensino médio regular. Os resultados são calculados a partir do desempenho dos alunos concluintes.
Entre as escolas públicas ,o ensino médio da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (658,51), o Colégio Agrícola Augusto Ribas (549,9) e o Colégio Estadual General Osório (548,1) ficaram entre as que obtiveram melhor pontuação, dentro do grupo do ensino público.
De acordo com dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), no total, 63% das escolas que participaram do Enem no ano passado ficaram com desempenho inferior à média nacional. Entre os estabelecimentos de ensino que tiveram desempenho inferior à média nacional na prova objetiva (511,21 pontos), 96% são públicos. Esse dado descarta os colégios que tiveram participação inferior a 2% ou com menos de 10 alunos inscritos e, por esse motivo, não recebem uma nota final.
Na avaliação da chefe do Núcleo Regional de Educação, Maria Isabel Vieira, ainda há o que ser trabalhado entre os alunos. “O principal problema entre as estaduais é o comparecimento na prova do Enem, já que ele não é obrigatório. A maioria das escolas contou com participação entre 25% e 50% dos estudantes. Temos que fazer mobilização para levar os alunos a participarem da prova”.
Quanto ao desempenho, a professora Maria Isabel comenta que o trabalho é para garantir avanços. “Estamos dando todo o suporte necessário para que melhorias ocorram. Como exemplo, a Secretaria de Estado da Educação está facilitando o acesso ao contraturno escolar, criando salas de apoio de língua portuguesa e matemática, para alunos da 8ª série, para que ingressem no Ensino Médio com o conteúdo compreendido. Também estamos trabalhando firmemente para a participação na Prova Brasil, que acontece em novembro”.
Para ela, é difícil apontar os motivos pelos quais os alunos das escolas públicas apresentam rendimento menor que os da rede privada. “O aluno das estaduais tem tantos livros como o dos colégios particulares e, também, temos recursos diferenciados de ensino. Cabe, ainda, muita discussão para se chegar a uma razão”.
Para o ministro da Educação, Fernando Haddad, a divulgação das médias do Enem por escola é um elemento de mobilização pela melhoria da qualidade do ensino, por auxiliar professores, diretores e demais dirigentes educacionais na reflexão crítica sobre o processo educacional da escola, além de subsidiar políticas educacionais.
Comparação
O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) evoluiu tanto no aumento da participação dos estudantes concluintes das escolas regulares públicas e particulares — de 824 mil em 2009 para 1 milhão em 2010 — quanto na média nacional obtida por eles nas quatro provas objetivas. No período 2009-2010, a média passou de 501 para 511 pontos.
A expectativa do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), responsável pelo exame, é que seja atingida a média de 600 pontos em 15 anos. No entanto, mantido o padrão de resultados obtidos nas duas últimas edições, será possível antecipar essa meta em dez anos.
Uma novidade na divulgação deste ano é a divisão das unidades de ensino em quatro grupos. As do grupo um, com notas médias dos alunos concluintes do ensino médio regular por escola com mais de 75% de taxa de participação; grupo dois, com notas médias por escola com mais de 50% até 75% de taxa de participação; grupo três, com participação de 25% até 50% de estudantes; grupo quatro, com menos de 25% de taxa de participação.
Criado em 1998, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) tem o objetivo de avaliar o desempenho do estudante ao fim da escolaridade básica. O Exame, de participação voluntária, destina-se aos alunos que estão concluindo (concluintes) ou que já concluíram o ensino médio em anos anteriores (egressos). Com informações do site do MEC.
Aproveitamento das públicas
UTFPR       658,51
Colégio Agrícola Augusto Ribas    549,9
General Osório   548,1
Cesar Prieto Martinez 548,04
Regente Feijó      545,52



adaptado de: http://www.diariodoscampos.com.br/cidades/noticias/47842/?noticia=tres-estaduais-de-pg-ficam-abaixo-da-media-do-enem



postado por Bernardo

73 Anos do Colégio General Osório



Nesse vídeo podemos conferir uma viagem histórica, entre fotos antigas de Alunos, Funcionários e Professores do Osório. Simplesmente Nostálgico ! Agradecemos pela  Jéssica Fabiani de Araújo, funcionaria do Colégio, por ter compartilhado com todos este vídeo.


postado por Bernardo

quinta-feira, 15 de setembro de 2011

Para Professores : Como salvar videos do youtube usando o Atube Catcher


Com esse programa você pode baixar pedaços de filmes e videos para usar em sala de aula .
Para começar, baixe o Atube Catcher do link ao lado : BAIXAR PROGRAMA
Depois de instalar o programa e executar, vá até o youtube e ache um vídeo do seu interesse.
Copie o endereço do vídeo.
Cole na aba URL do Atube.
Escolha a pasta de destino.
Escolha o "Perfil de Saída" ,você pode usar os formatos .AVI e VCD NTSC Standart para usar na TV multimídia.
Aperte "Baixar".
Pronto ! Agora é só aguardar baixar e converter, e daí passar para o pendrive.
Esse programa é muito bom, além de você poder baixar os vídeos do Youtube, você pode converte-los em música e outros formatos, como por exemplo, video para celular (3GP). Outras funções desse programa são por exemplo gravar DVD, capturar a tela do computador, gravador de voz, entre outros.


postado por Bernardo

Filmes que podemos abordar nas aulas de Ciências e Biologia

        Bom dia Professores-Biólogos! Hoje deixo para vocês um grande acervo de filmes que podemos trabalhar em sala de aula, com assuntos dos mais diversos , que com certeza irão deixar seus alunos curiosos e com mais vontade de aprender Ciências ! Essas indicações são mais um recurso de trabalho que pode gerar atividades relacionadas à nossa Disciplina.

    Para começar, temos Vida de Inseto (A Bug’s Life),de 1998 : Todo ano, os gananciosos gafanhotos exigem uma parte da colheita das formigas. Mas quando algo dá errado e a colheita destruída, os gafanhotos ameaçam atacar e as formigas são forçadas a pedir ajuda a outros insetos para enfrentá-los numa batalha. Com esse filme, podemos trabalhar temas como Sociedade, Predatismo e Morfologia dos Artrópodes .O melhor de tudo, é que o Portal Dia-a-Dia da educação disponibiliza  para download as partes que tratam desses assuntos, e ainda os arquivos já vêm convertidos. Para baixar faça o download no Portal (se você não souber como, veja nosso Tutorial). Seguem os links : Sociedade , Predatismo , Artrópodes .



          Um ótimo filme para trabalhar sobre dinossauros, evolução, clonagem, genética, ética animal , e morfologia vegetal  é o Jurassic Park : Parque dos Dinossauros (1993): Um parque construído por um milionário tem como habitantes dinossauros diversos, extintos a sessenta e cinco milhões de anos. Isto é possível por ter sido encontrado um inseto fossilizado, que tinha sugado sangue destes dinossauros, de onde pôde-se isolar o DNA, o código químico da vida, e, a partir deste ponto, recriá-los em laboratório. Mas, o que parecia ser um sonho se torna um pesadelo, quando a experiência sai do controle de seus criadores.

        Osmose Jones é um longa de 2001,produzido com uma mescla de partes filmadas e outras em animação. Conta a história de Frank, zelador de um zoológico e  pai viúvo com sérios problemas de higiene e autoestima. Ao comer um ovo caído no chão, ele ingere muitas bactérias, além disso um vírus letal chamado Thrax, que pretende matá-lo em poucas horas. Enquanto Frank desenvolve a doença, dentro do seu organismo (mostrado como uma cidade em animações, com seus habitantes) um policial (um glóbulo branco) chamado Osmose Jones e seu parceiro Drix (uma cápsula antigripal) procuram combatê-lo. Esse filme incentiva a higiene pessoal, e mostra o funcionamento do corpo humano, principalmente o sistema digestório e o sistema imunológico, de forma lúdica.
            

           Olha quem está falando ! É um filme de 1989, que todos que tem mais de 18 anos já viram. Neste longa, podemos abordar vários assuntos interessantes, como gravidez, fecundação,  e parto (temáticas de Embriologia) . Só pelo ato de abertura do filme já podemos ter noção do quão produtivo ele poderá ser nas aulas de ciências :


            O filme "Epidemia", de 1995 conta a história de um coronel-médico do exército americano, chefe de um departamento de pesquisas epidemiológicas. Ele investiga uma nova doença contagiosa, que mata em pouquíssimo tempo e já dizimou um acampamento militar na África. Em virtude de um macaco ter sido levado de forma clandestina para os Estados Unidos, uma população de uma pequena cidade americana começa a apresentar os mesmos sintomas da doença. O contágio, porém, se desencadeia muito mais rapidamente, assim o exército coloca a cidade sob quarentena. Mas quando o cientista do exército tenta ajudar a população é inexplicavelmente afastado do caso .Temáticas como Imunização, Hospedeiro, Vírus, Tráfico Biológico e Identificação de Vírus. Para baixar as partes faça o download no Portal, seguem os links:



           Os Animais Também São Seres Humanos , é um documentário de 1974 ,alegre e revelador, fala sobre os hábitos dos animais descobertos em quase 200 mil quilômetros de territórios selvagens na África. É muito interessante para se debater o comportamento dos animais e a diversidade de espécies .
Um trechinho onde mostra o que acontece quando os animais degustam a Marula fermentada: 


             AVATAR, esse é um filme maravilhoso para qualquer idade, e principalmente para nós biólogos.  No futuro, Jake é o ex-fuzileiro naval paraplégico enviado a um planeta chamado Pandora. Lá, além da riqueza em biodiversidade, existe também a raça humanoide Na'vi, com sua própria língua e cultura. O que evidentemente entra em choque com os humanos da Terra. As temáticas possíveis para aplicar em sala são muitas, como por exemplo :Devastação, Ciclo Vital , Predatismo , Conexões Nervosas , DNA, transgênicos , Evolução , Pesquisa Científica , entre outros.

Partes para download no Portal Dia-a-dia: Devastação ,Ciclo vital ,Predatismo ,A conexão ,A preparação .

        Ensaio Sobre A Cegueira : Uma inédita e inexplicável epidemia de cegueira atinge uma cidade. Chamada de "cegueira branca", já que as pessoas atingidas apenas passam a ver uma superfície leitosa, a doença surge inicialmente em um homem no trânsito e, pouco a pouco, se espalha pelo país. À medida que os afetados são colocados em quarentena e os serviços oferecidos pelo Estado começam a falhar as pessoas passam a lutar por suas necessidades básicas, expondo seus instintos primários. Nesta situação a única pessoa que ainda consegue enxergar é a mulher de um médico , que juntamente com um grupo de internos tenta encontrar a humanidade perdida. Esse filme trata de vários assuntos delicados envolvendo o Comportamento Humano.


        Para fechar este artigo, indico um filme que faz parte de uma série, chama-se Resident Evil 3 : A Extinção . Conta a história de sobreviventes de um incidente global, a contaminação pelo vírus T.  Esse vírus transformou a maior parte da humanidade em Zumbis, e agora os poucos humanos não infectados precisam sobreviver a qualquer custo. Os pontos altos do filme que podemos usar são:  Pandemia , Vírus , Contaminação,  Lei da Sobrevivência , Resistência , Clonagem , Genética e Ameaça Biológica.


Para Professores : Como salvar videos do Portal Dia-a-dia da Educação no pendrive

Criamos um passo-a-passo que ensina como salvar videos do portal DIA-A-DIA no pendrive, esses vídeos podem ser vistos na TV multimídia, sem necessidade de conversão, é só salvar e assistir! Aperte play no vídeo abaixo :




links que vão direto aos videos : BIOLOGIA , CIÊNCIAS ,FÍSICA , QUÍMICA .



postado por Bernardo

terça-feira, 13 de setembro de 2011

História do Colégio General Osório

               Em 1938 no Governo Municipal do Prefeito Albari Guimarães nasceu o Grupo Escolar General Osório que começou seu funcionamento então em 1939 devido ao agrupamento das Escolas isoladas no Bairro de Uvaranas. O prédio onde funciona o Colégio é doação do Estado do Paraná, ato que foi efetivado em julho de 1942.
               O nome do patrono deste Estabelecimento de Ensino foi dado em homenagem ao General Manoel Luis Osorio. Este nome justifica-se também, pelo fato da Escola estar localizada perto do 13º Regimento de Infantaria, hoje 13º Batalhão de Infantaria Blindada. Escola que atendeu e atende muitos filhos de militares e os próprios soldados que cumpriam o serviço militar, muitos, no período noturno.
                No ano em que a família Real portuguesa estava vindo ao Brasil, 1808, nasce na Vila de Nossa Senhora da Conceição do Arroio (hoje município de Tramandaí-RS) Manuel Luís Osorio. 
Filho de militar, Osorio sempre foi interessado na carreira militar, então com 15 anos começou a carreira, acompanhando seu pai com suas tropas pelo Brasil afora. Virou tenente e sua presença em batalhas como na de Farroupilha, na de Passo do Rosário, onde seus lanceiros foram o único corpo de tropa brasileira que não foi desbaratado durante a batalha, continuaram.
                Em 1835 na época da Guerra dos Farrapos, o tenente Osorio se casa com a Sra. Francisca Fagundes. Na batalha de Monte Caseros, ocorrida nos subúrbios de Buenos Aires, o comandante é promovido a Coronel, no campo de batalha, em 03 de março de 1852. 
“Osorio, é o maior guasca da província que mais naipes ganhou e louros colheu na batalha de Monte Caseros.”
                                                                  (Conde de Caxias, Comandante-em-Chefe do Exército Imperial)

                Foi promovido  a Brigadeiro-graduado no ano de 1856, depois recebeu o título nobiliárquico: Marquês do Herval e a Marechal de Campo em 1865 e a Tenente-General em 1867.
Em 1868, Osorio é afastado devido a problemas de saúde e a morte de sua esposa. A escolha para Senador do Império em 1877 foi pela Princesa Isabel. Mas não assumiu o cargo por muito tempo, no dia 4 de outubro de 1879, Osorio aos 71 anos de idade após despedir-se da família falece.
“A farda não abafa o cidadão no peito do soldado” 
                                                                      (Manuel Luís Osorio)

                A partir de 1975 a Escola deixou de atender o ensino de 1ª a 4ª séries do 1º Grau Regular, passando a atuar com séries de 5ª a 8ª série nos turnos da manhã, tarde e noite. Em 30/09/1992, a escola obteve a autorização para implantação do Ensino de 2º Grau Regular, curso Educação Geral, passando a se chamar, de Escola Estadual General Osório –Ensino de 1º e 2º Graus para Colégio Estadual General Osório – Ensino Fundamental e Médio.
                Em 1975 a escola deixou de atender o ensino de 1 a 4 séries, passando a atuar com 5 a 8 séries nos turnos da manhã, tarde e noite. E no ano de 1992, a Escola recebeu autorização também para o funcionamento do 2 Grau, curso de Educação Geral. Hoje a escola atende aproximadamente 1300 alunos, mais 72 professores e 25 funcionários. O Diretor atual chama-se Nilton Roberson Delega.
                Na década de 70 a escola “General Osorio”, localizada na região próxima ao Quartel General Militar recebeu denominações de personagens importantes da História Brasileira e do Exército Brasileiro.
Simbolizando a tendência militar da época e embutir ideias de força e disciplina ideal foi criado e colocado nos uniformes escolar o símbolo “pato” (do Tio Patinhas), representando os três mosqueteiros.Os três mosqueteiros simbolizam, em toda história, seja em filmes ou em desenhos infantis, a ordem, a justiça, a disciplina, o companheirismo, enfim, representam o conjunto de objetivos que na época já pretendiam ser atingidos, o ideal de ordem e progresso.
                 Ano de 1988: A Escola Estadual General Osorio adotou um novo símbolo, o livro com o globo terrestre e as pombinhas. O livro representa o conhecimento, o qual é adquirido integralmente na interação como mundo, é onde entra o símbolo Globo Terrestre, as pombinhas representam o  símbolo de Ponta Grossa, cidade onde residem.
                  Década de 90: O nome do Colégio muda para Colégio Estadual General Osorio, sendo assim criado um novo símbolo partindo do anterior, mas mantendo o mesmo significado.

postado por Bernardo

O Que é o PIBID ?

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)

O programa oferece bolsas de iniciação à docência aos alunos de cursos presenciais que se dediquem ao estágio nas escolas públicas e que, quando graduados, se comprometam com o exercício do magistério na rede pública. O objetivo é antecipar o vínculo entre os futuros mestres e as salas de aula da rede pública. Com essa iniciativa, o Pibid faz uma articulação entre a educação superior (por meio das licenciaturas), a escola e os sistemas estaduais e municipais.

A intenção do programa é unir as secretarias estaduais e municipais de educação e as universidades públicas, a favor da melhoria do ensino nas escolas públicas em que o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) esteja abaixo da média nacional, de 4,4. Entre as propostas do Pibid está o incentivo à carreira do magistério nas áreas da educação básica com maior carência de professores com formação específica: ciência e matemática de quinta a oitava séries do ensino fundamental e física, química, biologia e matemática para o ensino médio.

Podem apresentar propostas de projetos de iniciação à docência instituições federais e estaduais de ensino superior, além de institutos federais de educação, ciência e tecnologia com cursos de licenciatura que apresentem avaliação satisfatória no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Os estabelecimentos devem ter firmado convênio ou acordo de cooperação com as redes de educação básica pública dos municípios e dos estados, prevendo a participação dos bolsistas do Pibid em atividades nas escolas públicas. 



Objetivo:
Concessão de bolsas de iniciação à docência para alunos de cursos de licenciatura e para coordenadores e supervisores responsáveis institucionalmente pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e demais despesas a ele vinculadas.

Proponentes:
O proponente deve ser instituição pública de ensino superior.

Bolsas:
São cinco modalidades de bolsas de estudo e pesquisa nas seguintes condições:
a) coordenação institucional – permitida a concessão de uma bolsa por projeto para o coordenador institucional, no valor de R$ 1,5 mil mensais. Para instituição que já possui projeto em editais anteriores do Pibid, será facultada a apresentação de novo coordenador institucional;
b) coordenação de área – permitida a concessão de uma bolsa para cada subprojeto apresentado, no valor de R$ 1,4mil mensais. Para instituição que já possui subprojeto na mesma licenciatura em editais anteriores do Pibid, será facultada a apresentação de novo coordenador de área;
c) coordenação de área de gestão de processos educacionais – permitida a concessão de uma bolsa por projeto institucional para o coordenador de área de gestão de processos educacionais, no valor de R$ 1, 4 mil mensais;
d) supervisão – permitida a concessão de uma bolsa para supervisor para até, o mínimo de 5 e o máximo de 10 alunos por Supervisor, no valor de R$ 765 mensais; e
e) iniciação à docência – para estudantes da licenciatura, no valor de R$ 400 mensais.




postado por Bernardo