Sustentabilidade

A CIÊNCIA AMBIENTAL E O ESTUDO DAS CONEXÕES DA NATUREZA

Sozinho no espaço, solitário em seus sistemas de suporte à vida, alimentado por energias inacreditáveis, intermediando essas energias por meio de ajustes delicados, rebelde, improvável, imprevisível, mas alimentando-nos, animando e nos enriquecendo ao máximo – este não é um lar precioso para todos nós? Não merece nosso amor?

WARD e DUBOS.

O meio ambiente é tudo que nos cerca, ou, como Einstein disse: “O meio ambiente é tudo o que não é parte de mim”. Ele inclui os seres vivos e as coisas não vivas (ar, água e energia) com as quais interagimos em uma complexa teia de relações que nos ligam uns aos outros e ao mundo em que vivemos.

Apesar dos nossos muitos avanços científicos e tecnológicos, somos totalmente dependentes do meio ambiente para a obtenção de ar e água limpa, comida, abrigo, energia e tudo o mais que precisamos para permanecermos vivos e saudáveis. Como resultado, somos parte e não parte do restante da natureza.

A ciência ambiental se preocupa com a interdisciplinaridade entre os humanos e a sua interação com o meio onde vivem. Integra informações e ideias relacionadas às mais diversas áreas como biologia, química, física, geografia, filosofia, ética, entre muitas outras. Os três principais objetivos dessa ciência são: aprender como a natureza funciona; entender a forma como interagimos com o meio ambiente e, encontrar maneiras de lidar com problemas ambientais para viver de forma mais sustentável.

Um componente fundamental da ciência ambiental é a ecologia, ciência biológica que estuda como os organismos ou seres vivos interagem uns aos outros e com seu meio ambiente. Cada organismo é um membro de uma determinada espécie, grupo de organismos que têm um conjunto único de características que os distinguem de todos os outros e, por meio de organismos que se reproduzem sexualmente, podem produzir descendentes férteis.

Um dos pontos principais da ecologia é o estudo dos ecossistemas. Este por sua vez, é um conjunto de organismos dentro de uma determinada área ou volume interagindo uns com os outros e com o seu meio ambiente de matéria inanimada e energia.

Não devemos confundir ciências ambientais e ecologia com ambientalismo, movimento social dedicado a proteger os sistemas de suporte à vida na terra. O ambientalismo é mais praticado nas arenas políticas e éticas do que no campo da ciência.

Importância de práticas ecológicas e sustentáveis no ambiente escolar

Não é de difícil percepção que estamos vivendo de maneira insustentável, a cada dia que passa. De acordo com a grande e crescente quantidade de conhecimento cientifico, estamos desperdiçando e degradando o capital natural da terra em ritmo acelerado.

Somos uma civilização em sérios apuros. Em muitas partes do mundo, florestas e outros ambientes naturais, por mais pequenos que sejam, estão acabando por conta de nossas atividades intensas. Tais atividades se resumem pela falta de consciência por parte dos seres, onde agridem o solo e a paisagem natural das mais diversas formas. Vale lembrar que nem todos cometem esse tipo de coisa por falta de informação, e sim por vandalismo próprio.

Informações de cunho relacionado às ciências ambientais deveriam ser aplicados desde os anos iniciais do Ensino Fundamental I até os finais do Ensino Médio. Junto com os conhecimentos administrados, seria de suma importância práticas articuladas ao mesmo. Incentivo à plantação das mais diversas espécies em casa ou até mesmo no espaço escolar e reciclagem dos distintos lixos, seriam exemplos bem produtivos de tais práticas. Claro, não devemos ficar isolados somente entre estas, existem os mais diversos exemplos, que aplicados de forma correta e consciente, levariam ao educando uma grande lição de vida.

A questão de viver de forma ecológica e sustentável não depende somente dos professores de Ciências e Biologia, também é uma função exercida pelo incentivo por parte de toda a comunidade escolar e, principalmente, pelos familiares do aluno.

Com todas as tragédias naturais que vivenciamos em nosso dia a dia, cabe a cada um perceber a importância de cuidar no nosso planeta, e principalmente da paisagem natural. Somo dependentes dela e se não cuidarmos, logo estaremos chorando pela falta da mesma!

Referência

MILLER, G.T; SPOOLMAN, S.E. Ecologia e sustentabilidade. Tradução da 6°edição norte-americana. São Paulo: Cengage Learning, 2012.

Escrito por: Robison Calixto

Publicado por: Igor Ruan

Higiene Pessoal: uma experiência do PIBID de Ciências Biológicas

Higiene é um conjunto de hábitos que visam manter as condições favoráveis à saúde. Manter esses hábitos é de grande importância para uma higiene adequada, tanto em casa como no ambiente escolar, onde há uma grande quantidade de pessoas dividindo o mesmo espaço. Porém, dentro da escola não é ensinado como esses procedimentos devem ser executados, e muitas vezes em casa também não.

Depois de fazer um acompanhamento através de observações na Escola Linda Bacila, com duas turmas de 6° ano, o que pude observar que os alunos não mantinham uma higiene adequada, algumas vezes iam para a escola com roupas um pouco sujas, cabelos despenteados, quanto voltam da educação física era visível às mãos sujas rostos suados, e com isso o mau cheiro, principalmente em dias quentes era um grande problema.

 Com isso o projeto sobre higiene foi iniciado, onde as turmas tiveram explicações sobre como e porque deveriam manter-se limpos, as doenças que poderiam contrair se não tivessem comportamentos adequados como lavar as mãos antes e das alimentações, lavar os alimentos entre outros procedimentos como escovar os dentes depois das refeições.

A primeira dinâmica teve o propósito de ver como eles lavam as mãos e que mesmo que a gente pense que estão bem limpas sempre há alguns lugares que precisam de mais atenção como nos vão dos dedos, embaixo das unhas. 

Em um pote cheio de tinta guache, alguns alunos escolhidos, deveriam colocar as mãos ate que ficassem completamente cheias de tintas, logo após foi vendados os olhos e eles deveriam lavar como sempre lavam assim depois que eles achavam que já estavam limpas tiravam as vendas e viam aonde ainda tinha tinta, que geralmente era embaixo das unhas e entre os dedos.

Com isso poderão perceber que por mais que pensamos que esta limpo há sempre alguns lugares que precisam de mais atenção.

Em outra atividade que focava algumas parasitoses que poderiam contrair se não tivessem alguns hábitos de higiene eles deveriam com massinha de modelar, representar lombrigas macho e fêmea e a giárdia em forma de trofozoito e cisto. 

Também foi proposta no final uma atividade onde eles deveriam desenhar algumas formas que poderíamos pegar piolho.

Através desse projeto, pode-se constatar que a maioria dos casos, entre alunos, de falta de higienização adequada, geralmente é praticada pela falta de conhecimentos de alguns meios simples de higiene, e que se não forem apresentados a eles, os mesmos não se importaram de praticar esses procedimentos, que por mais que saibam que devem ser realizados, não os praticam pelo simples fato de não saber o porquê de fazê-los e os riscos que correm quando não efetuados.

Escrito por: Karoline

Publicado por: Ana Paula

Relato de Experiência

A IMPORTÂNCIA DA SAIDA DE ESTUDOS PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM: um relato de experiência do PIBID

Atualmente trabalhar o conteúdo em sala de aula vem se tornando cada vez mais difícil, pois, a escola tem de competir com muitos outros atrativos oferecidos no dia a dia dos alunos. Por isso, a importância de aulas dinâmicas e criativas, podem ser motivadoras do aprendizado. As saídas de estudos podem ser muito produtivas, quando bem estruturadas e desenvolvidas, contribuindo para o processo de ensino-aprendizagem. Embora, uma saída de estudo seja muito importante, nota-se, a grande dificuldade para um professor desenvolve-la, pois muitos fatores estão envolvidos e devem ser resolvidos para que a saída de estudo possa ter resultados positivos e produtivos, assim como, torna-se muito grande a responsabilidade que o professor passa a ter ao retirar o aluno de dentro da escola para a realização da saída de estudo, muitos optam por não realizar estas saídas. Como atividade de um projeto realizado em contra turno com alguns alunos, pôde-se organizar uma saída de estudos com todos os alunos da classe para uma visita ao Parque da Ciência Newton Freire Maia e ao Museu Oscar Niemeyer, onde puderam ver algo novo e aprender sobre alguns conteúdos de Física e Química, assim através das experiências apresentadas, os alunos reviram alguns assuntos de Química, já trabalhados em sala de aula, e tiveram um primeiro contato bem dinâmico e expositivo sobre os conteúdos de Ciências Naturais, onde a partir daí a professora pôde relacionar o que eles vivenciaram na saída de estudo, com os conteúdos trabalhados em sala de aula e vice-versa. Pôde-se concluir que, quando realizada uma saída de estudo a campo, o educando pode tornar-se mais participativo e critico aos conteúdos relacionados à atividade, tendo um melhor desenvolvimento durante as explicações em sala de aula, pois ele poderá participar da aula tendo como base a experiência vivenciada na saída de estudos.

                                                                                                         

Visita realizada dia 07 de agosto de 2013 , como parte do projeto dos alunos integrantes do PIBID 2 DE BIOLOGIA/ UEPG, com a participação dos alunos do 9º ano C. do Colégio Estadual Linda Salamuni Bacila.

Escrito por: Gislaine Gogola

Postado por: Igor Ruan 

Depoimento de ex-pibidiana

DEPOIMENTO DE EX-PIBIDIANA – MAYARA MULLER

"Olá, sou ex-Pibidiana e fiz questão de vir aqui compartilhar com vocês a diferença que o PIBID fez e está fazendo na minha vida. Vou contar um pouco de como estou hoje, enfim, relatar a minha vida de "formada" tanto em PIBID quanto em Universidade.

Estive presente no PIBID durante UM ano e meio e nesse tempo passei por duas grandes escolas que me proporcionaram muito do que sei hoje e onde conheci muitos profissionais incríveis, como educadores, colegas de trabalho, e, cada um teve seu valor pra mim.

Enquanto no PIBID, tive contato com o cotidiano escolar, observando metodologias, comportamentos, formas de educar, de convivência, da importância de planejar cada aula, também me aproximei de leituras relacionadas à educação e não só a parte específica, a diversos textos direcionados ao meu aprendizado ali, como futura professora. Cresci muito, e acredito muito nesse programa, recomendo a quem for, porque foi uma experiência única e que me proporciona muita alegria até hoje.

A experiência de estar no PIBID foi além de estágios com duração de um pouco mais de dois meses obrigatórios na universidade. Voltei a estar presente na escola, a passar horas e horas, e a partir disso comecei a ter uma visão diferente, a de educadora.

Escolhi trabalhar, ao invés de me dedicar mais a alguma pós ou mestrado porque a escola me cativou, mas planejo continuar estudando cada vez mais, e tenho certeza que esse meu começo de jornada na escola vai somente me acrescentar mais e mais conhecimento.

Assim que me formei, soube que precisavam de professora aqui na rede Estadual, e já arranjei emprego, na mesma semana. Comecei a lecionar em maio e estou até hoje...

Trabalho como professora do ensino fundamental aqui na rede pública de ensino, e em agosto comecei a trabalhar no Colégio Objetivo, rede particular, e o choque de realidade foi grande.. Enquanto eu caminhava lentamente no ensino público, hoje estou voando no particular, é incrível a diferença e muitas vezes, triste.

Um fato interessante foi que para entrar aqui nesse colégio particular, enviei o meu currículo e nele tinha só a minha experiência no PIBID e alguns meses no laboratório de microbiologia. Quando fui escolhida, a equipe pedagógica e direção me disseram que minha experiência dentro do PIBID foi o fator crucial para o desempate com os outros ''concorrentes''.

Comecei a lecionar este ano e me lembro claramente de aulas que eu observei no PIBID, de diversas metodologias de ensino que eu posso aplicar em sala de aula, e mais, do quanto a parte teórica hoje complementa a prática.

Hoje vejo que ser professor vai além de lecionar, aprendemos a ser mais humanos, eu estou aprendendo pelo menos, encarando a realidade e trabalhando junto a ela da melhor maneira possível.

Agradeço de novo e sempre pela oportunidade de ter participado do PIBID, esse programa que me proporcionou muitas alegrias e aprendizado, e agora vejo que está somando muitos pontos na minha vida profissional.

Estou de olho em pós graduação, depois mestrado, mas esse ano achei o certo trabalhar e ver como é a sala de aula, até porque estou estudando e muito pra dar aulas.. o 9º ano que eu dou aulas de química e física então.. estou aprendendo junto com eles. Estou adorando.. espero fazer mestrado um dia e com certeza continuar mesmo a ensinar.

Sempre que posso agradeço a você professora Marcela, pela oportunidade e por tudo que me ensinou, e aos meus colegas, que muitas vezes às 7 da manhã de um dia chuvoso e frio estavam comigo, me alegrando.

Escrito por: Mayara Müller

Publicado por: Igor Ruan

COMO ELABORAR UM TRABALHO ESCOLAR

|           Nas minhas observações como pibidiana pude identificar a dificuldade dos alunos na elaboração de um trabalho.  Então seguem algumas dicas:

Trabalho Escolar

Para preparar um bom trabalho escolar, é preciso cumprir bem algumas fases, como a pesquisa, a preparação, a redação e a apresentação. Acompanhe um passo a passo para elaborar um bom trabalho.

Primeiro passo: A pesquisa

O texto do trabalho escolar é um conjunto de informações que podem ter procedências variadas. Portanto, antes de começar a escrever, é preciso pesquisar o tema em fontes diversas, como livros, jornais, revistas e internet. É melhor iniciar a pesquisa com o material existente em casa. Em seguida, pode-se realizar a consulta na biblioteca da escola ou da cidade.

a) Seleção de informações
            Feita à pesquisa é hora de selecionar as partes mais importantes por meio de uma leitura atenta.

b) Fonte confiável
            A seleção de informações deve levar em conta a confiabilidade da fonte. Por isso é importante comparar as informações em mais de uma fonte.

c) Livros, jornais e revistas
            Verifique quando foram escritos. Livros e enciclopédias podem conter informações desatualizadas ou conceitos ultrapassados. Jornais e revistas são boas fontes de consulta para assuntos que exijam atualidade de informação. Sempre procure fazer a pesquisa em mais de um jornal ou revista.

d) Internet
É um grande banco de dados em que computadores ligados entre si e ao mundo inteiro podem trocar informações. Se você não possui acesso à Internet em sua casa, verifique se é possível utilizar os computadores da sua escola ou da lan house. Lembre-se: a Internet é somente mais uma fonte de consulta.

Segundo passo: O texto

Feita a pesquisa de informações, o próximo passo é escrever o trabalho escolar e organizar sua forma de apresentação. De acordo com o trabalho, podem-se incluir imagens (fotos, desenhos, gráficos) para ilustrar determinados tópicos.

 10 dicas para escrever um bom texto

1 – Comece a ler;

2 – Faça um resumo;

3 – Ordene o texto;

4 – Não use palavras que não conhece;

5 – Capriche na gramática;

6 – Evite o uso de gíria e linguagem coloquial;

7 – Evite frases muito longas;

8 – Seja coerente;

 9 – Vá direto ao ponto;

10–Seja breve e simples.

NORMAS PARA A ENTREGA DE TRABALHOS ESCOLARES

Segue as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), adaptadas à realidade escolar.

Elementos pré-textuais

a) Capa

O revestimento externo do trabalho, no qual devem constar as informações indispensáveis à sua identificação. Deve conter:

-Nome da Escola.
-Nome completo do(s) autor(es) do trabalho.
- Título.
- Subtítulo, se houver.
- Nome da disciplina e do professor.
-Local (cidade).
-Ano.

b) Sumário

Apresenta as principais divisões de um trabalho. O indicativo de cada seção, divisão, capítulo, com suas subdivisões, devem ser acompanhados do respectivo número de página.

A palavra “SUMÁRIO” deve ficar centralizada, destacada graficamente (negrito) e com a mesma fonte utilizada nas seções primárias do trabalho.

Elementos textuais

a) Introdução
É a parte inicial do trabalho, nesse espaço, o autor expõe o objetivo do trabalho, os recursos utilizados e o resultado alcançado.

Importante: somente a partir da introdução numeram-se as páginas do trabalho. Utilizam-se algarismos arábicos, sendo que a contagem das páginas inicia no sumário.

b) Desenvolvimento
É o corpo do trabalho em que o autor desenvolve o conteúdo do seu estudo. É a parte mais extensa do texto, podendo ter várias seções e subseções, que variam conforme a abordagem do tema e do método.

c) Conclusão
Onde se expõe o fechamento das ideias do estudo e onde são apresentados os resultados da pesquisa e, partindo da análise destes resultados, tiram-se as conclusões e, se for necessário, as sugestões relativas ao estudo.

Elementos pós-textuais

a) Referências Bibliográficas
Consistem em uma lista ordenada com os materiais utilizados para a confecção do trabalho. A referência permite a correta indicação de um documento, no todo ou em parte, não importando em que suporte esteja (livro, jornal, revista, internet, CD-ROM, entrevista gravada e etc.).

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Exemplos de referência:

Para livro:
ÚLTIMO SOBRENOME, Prenome(s). Título da obra. Cidade: Editora, ano.

Exemplo:

ENRICONE, Délcia et al. Planejamento de ensino e avaliação. 10.ed. Porto Alegre: Sagra, 1984. 306 p. (Série Didática, 3)

Exemplo de site da internet:

http://pibid-bio-uepg.blogspot.com.br/. Acessado em: 27/09/2013.

b) Anexos
Aqui se inserem fotos, gravuras, reportagens ou outras informações que se considerar pertinente ao trabalho.

INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES

Texto Digitado:

·         Deve ser utilizado o papel branco, do tipo A4 (297 x 210 mm).

·          O texto é digitado com cor preta e somente de um lado da folha.

·          As folhas do trabalho devem ser contadas sequencialmente desde o sumário, mas não numeradas. A numeração é colocada a partir da introdução. O número deve ser localizado na borda superior do papel, margeado à direita.

·          As margens da folha devem ser de: superior e esquerda – 3cm
inferior e direita – 2cm.

·         Todo o texto deve ser digitado com espaçamento 1,5 de entrelinhas.

·         O tipo de letra do texto deve ser Times New Roman ou Arial, tamanho 12 e para citação direta, usar fonte tamanho 10.

·          Parágrafo à 2 cm da margem esquerda.

·          Separar os títulos do texto que precede ou sucede por dois espaços.

Texto manuscrito

·         Se você for apresentar seu trabalho por escrito, siga o seguinte roteiro:
 1ª folha (capa): Título do Trabalho.

·          2ª folha: Nome do autor ou dos autores (se o trabalho for feito em equipe), nome da Escola e a data (dia / mês / ano).

·         3ª folha: Sumário.

·         4ª folha: Introdução.

·          A partir da 5ª folha:
• textos, fotos e mapas que formam o corpo do seu trabalho.
• Conclusão (em folha separada).
• Referência Bibliográfica (em folha separada).

·         Utilizar folha de papel almaço pautado ou de bloco.

·          A letra deve ser legível.

·         Utilizar caneta azul ou preta.

·         Outras cores somente para sublinhar, destacar, enumerar.

·          Não é aconselhável entregar um trabalho contendo rasuras e nem folhas amassadas ou dobradas.

CARTAZ

A função do cartaz compreende duas finalidades:

 Informativa: as informações devem ser objetivas, bem distribuídas no espaço do papel utilizado (cartolina ou cartão) e de fácil visualização.

  Ilustrativa: as ilustrações obedecem às mesmas regras para não prejudicar essa visualização.

Devem-se seguir alguns itens:

·         A cartolina ou papel cartão nunca devem estar amassados.

·         Não pode haver rasuras.

·         Todas as figuras que serão coladas nos cartazes devem ser bem recortadas.

·          Use letras grandes (tanto impressas quanto manuscritas).

·         Evite textos muito longos.

·         Evite figuras ou desenhos muito pequenos.

·          Utilize legenda (se necessário).

·          Cuidado com a decoração (ela não pode aparecer mais do que a informação).

·         Coloque título (margem superior, centralizado).

·         Identifique o cartaz colocando: disciplina, professor, classe, nome(s) do(s) aluno(s) na margem inferior à direita.

                                                                   

Boa Sorte!

Referências Bibliográficas:

http://www.ebooksbrasil.org/eLibris/trabalhosescolares.html

http://www.biblioteca.ufrrj.br/07-referencias.html

Escrito por: Suellen

publicado por: Ana Paula